任務(wù)教學(xué)法在文秘英語課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用論文

　　摘 要：本文首先介紹了任務(wù)教學(xué)法的概念，然后分析了文秘英語課程的基本教學(xué)任務(wù)，闡述了文秘英語課程中的任務(wù)設(shè)計(jì)原則和任務(wù)教學(xué)法在文秘英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，以期說明：任務(wù)教學(xué)法運(yùn)用于文秘英語教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生具備文秘專業(yè)崗位能力所需的語言實(shí)際應(yīng)用能力，是可行的，而且有效的。

　　關(guān)鍵詞：文秘英語 任務(wù)教學(xué)法 教學(xué)實(shí)踐

　　一、任務(wù)教學(xué)法簡介

　　任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching）興起于20世紀(jì)80年代，指教師在課堂上給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)來完成學(xué)習(xí)，教師只是起到引導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)（learning by doing）”，而不是靠教師灌輸知識，是交際教學(xué)法的發(fā)展。教師根據(jù)特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體、可操作的多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組討論、角色扮演、自學(xué)、尋求幫助等各種語言活動形式來完成任務(wù)，以達(dá)學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用語言的目的。

　　“任務(wù)教學(xué)法”區(qū)別于傳統(tǒng)語言教學(xué)的方面如下：一是教師可以設(shè)置多種多樣的任務(wù)和活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；二是人人都必須參與語言活動這一要求可以較好地杜絕學(xué)生偷懶的現(xiàn)象發(fā)生，保證參與率；三是學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容信息量大，涉及面廣，有助于拓寬學(xué)生的知識面；四是能培養(yǎng)學(xué)生人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的健全人格和能力的發(fā)展；五是將文秘專業(yè)與英語語言相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向性和市場性更明確，學(xué)生會感覺到現(xiàn)在的自己是在為將來的自己而學(xué)，從而有利于學(xué)生自覺性、自主性的發(fā)揮，英語學(xué)習(xí)沒動力這個(gè)老大難的問題會有所改觀；六是自評、互評和師評三種評價(jià)方面容易讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到學(xué)習(xí)動力和滿足感，從而保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、文秘英語課程基本任務(wù)分析

　　文秘英語課程是一門專業(yè)核心課程，貫穿第二學(xué)年。本課程是針對文秘崗位實(shí)際需求而開設(shè)的一門特殊用途英語（English for Specific

　　Purpose）課程。本課程的目標(biāo)是將文秘專業(yè)崗位知識與英語語言知識緊密結(jié)合，通過模擬實(shí)用工作場景而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。文秘英語是一門集聽、說、讀、寫為一體的多項(xiàng)技能綜合訓(xùn)練課程，側(cè)重“學(xué)中用，用中學(xué)”。

　　文秘英語課程的基本任務(wù)包括以下內(nèi)容：一是聽說能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行常見的涉外英語口語交際的能力，其教學(xué)重點(diǎn)是教會學(xué)生怎樣將所聽的內(nèi)容口頭表達(dá)出來；二是閱讀能力，能通過英語文章了解秘書工作的相關(guān)環(huán)節(jié)和相關(guān)技巧；三是寫作能力，能根據(jù)應(yīng)用模板，運(yùn)用基本專業(yè)詞匯以及文秘專業(yè)基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單的應(yīng)用文寫作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　三、文秘英語課程中任務(wù)設(shè)計(jì)的基本原則

　　1.真實(shí)教學(xué)環(huán)境模擬原則

　　利用文秘實(shí)訓(xùn)室這一教學(xué)資源為專業(yè)英語的使用創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，即文秘英語的教學(xué)任務(wù)都在這個(gè)文秘實(shí)訓(xùn)室里完成。學(xué)生在英語課堂上完成的任務(wù)即為以后工作中要完成的任務(wù)，如電話溝通、安排預(yù)約、為上司安排商務(wù)旅行、接待訪客、出席商務(wù)宴會和帶訪客參觀工廠或公司等，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語這門工具來解決工作問題的能力。

　　2.學(xué)生為主體原則

　　任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和參與性，是有效改變以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。將學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)，教師把學(xué)習(xí)和解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只是教學(xué)任務(wù)完成的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)和激勵者，學(xué)生改變了以往被動接受的地位，表示出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和參與興趣。

　　3.課程目標(biāo)及步驟性原則

　　無論是綜合的任務(wù)設(shè)計(jì)還是單項(xiàng)任務(wù)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循專業(yè)詞匯目標(biāo)、聽說目標(biāo)、閱讀目標(biāo)以及寫作目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，以確�！段拿貙�業(yè)英語》課程的有效實(shí)施。

　　四、任務(wù)教學(xué)法在文秘英語課程中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

　　1.教師明確課程及單元教學(xué)目標(biāo)

　　在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合項(xiàng)目以及單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目的任務(wù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建“真實(shí)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)”。例如，在學(xué)習(xí)Office Equipment（使用辦公設(shè)備）時(shí)，教師首先設(shè)計(jì)“真實(shí)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)”以及綜合目標(biāo)任務(wù)：“你在外資企業(yè)工作，新來的同事Mike缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這不，下午一上班Mike就來詢問你關(guān)于辦公室里傳真機(jī)的使用方法，你雖然很忙，但還是熱情回應(yīng)了Mike的詢問，告訴他怎樣使用傳真機(jī)，Mike非常感激你的熱情幫助”。

　　其次，教師以學(xué)生為主體進(jìn)行單項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)。一是掌握10個(gè)左右文秘常見專業(yè)詞匯（fax machine，thermal paper，slot，dial，button，face down，operate，receiving signal，press，bother）。二是掌握3個(gè)介紹辦公室設(shè)備使用的基本句型。三是能運(yùn)用基礎(chǔ)語法、詞匯以及專業(yè)詞匯為同事或其他人提供辦公設(shè)備使用方面的介紹。四是能熱情為他人提供幫助，體現(xiàn)秘書的職業(yè)素養(yǎng)，給他人留下好印象，建立良好的同事關(guān)系。這樣，教師和學(xué)生都圍繞具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，通過環(huán)環(huán)相扣的多個(gè)小任務(wù)的解決來完成大任務(wù)。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析

　　在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生就會去對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析，找出問題、分析問題，最后小組或個(gè)人單獨(dú)解決問題，再進(jìn)行匯報(bào)，最后由教師進(jìn)行引導(dǎo)、總結(jié)。分兩個(gè)層次進(jìn)行。

　　比如在學(xué)習(xí)“Attending a Business Party”時(shí)，項(xiàng)目設(shè)定為“秘書小方將于本周五去參加商務(wù)宴會，卻不知道參加商務(wù)宴會時(shí)應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，有什幺值得注意的地方，想請你幫她出出主意，以保證在商務(wù)宴會上舉止得當(dāng)，給人留下良好印象”。

　　首先，設(shè)置導(dǎo)入任務(wù)：秘書在商務(wù)宴會上應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？引發(fā)學(xué)生根據(jù)常識，以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生會說出“準(zhǔn)時(shí)到達(dá)、著裝得體，語言得當(dāng)、察言觀色”等建議，并上網(wǎng)或找書本內(nèi)容查出這些建議的英文表達(dá)。在討論的過程中教師扮演鼓勵和引導(dǎo)的角色，并不急于補(bǔ)充內(nèi)容。

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