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如何讓創(chuàng)業(yè)和學業(yè)更好兼顧
北京兔巴電子產(chǎn)品工作室的CEO還是個大四學生。他叫徐思源，來自中國人民大學，他的想法是為學生維修電子產(chǎn)品�！半娮赢a(chǎn)品維修的價格、耗材來源極不透明，經(jīng)常聽到同學們吐槽‘又上當了’。由于高中的時候在家里做過這方面的工作，我就萌發(fā)了為同學們服務的想法�！毙焖荚锤嬖V記者。創(chuàng)立兩年，工作室的業(yè)務已經(jīng)覆蓋了10所北京高校。
當然，大學生創(chuàng)業(yè)不成功的例子或許更多。
大學生創(chuàng)業(yè)難在哪兒？大學生最希望得到哪方面的幫助？創(chuàng)業(yè)教育怎樣更科學？日前，中國人民大學發(fā)布《2016中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》，從大量的數(shù)據(jù)樣本中，試圖為解決這些困惑提供思路。
學生創(chuàng)業(yè)群體數(shù)量龐大
中國人民大學商學院院長毛基業(yè)表示，這份報告覆蓋了全國31個省區(qū)市1767所高校的43萬多名在�；騽偖厴I(yè)大學生，對中國大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、成就和面臨的挑戰(zhàn)進行了全面、深入研究。
這份報告顯示：89.8%的在校大學生曾考慮過創(chuàng)業(yè)，18.2%的學生有強烈的創(chuàng)業(yè)意向。“在此次調查中，約有12萬名大學生正在創(chuàng)業(yè)或曾有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，占調查學生總人數(shù)的28%。”毛基業(yè)說。
數(shù)據(jù)直觀地告訴我們，學生創(chuàng)業(yè)群體數(shù)量龐大。
盡管他們的創(chuàng)業(yè)目標不盡相同，但是大多數(shù)學生的理想是“自我價值的實現(xiàn)”�！坝�37.2%的同學選擇創(chuàng)業(yè)是為了追求自由自在的工作和生活方式，20.1%的同學為了實現(xiàn)個人價值，10%的大學生為了服務社會，創(chuàng)業(yè)報國�！泵鶚I(yè)介紹說。
他們選擇創(chuàng)業(yè)的主要領域是餐飲、農業(yè)、IT、運輸、教育、文化。其中13.8%的學生選擇住宿和餐飲，13.7%的學生選擇農林副業(yè)。
缺少資金和經(jīng)驗
邁出創(chuàng)業(yè)第一步或許依靠激情，但之后難題就來了。報告顯示，超過半數(shù)的大學生認為，資金短缺問題是他們最大的困難。53.1%的創(chuàng)業(yè)者認為資金短缺嚴重制約了創(chuàng)業(yè)活動的推進。
毛基業(yè)分析，資金短缺源于大學生外部融資約束�！皩τ趧�(chuàng)業(yè)者的調查顯示，六成創(chuàng)業(yè)者主要使用自有資金，僅有不到四成的創(chuàng)業(yè)者利用了外部資金，其中有24.7%的創(chuàng)業(yè)者利用了貸款。這顯示出我國現(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)融資體系發(fā)展較為滯后，創(chuàng)業(yè)者面臨較多融資約束。”毛基業(yè)說。
缺乏經(jīng)驗也是大學生創(chuàng)業(yè)的主要阻礙之一�！坝捎诖髮W生相對缺乏商業(yè)和社會經(jīng)驗，缺乏創(chuàng)業(yè)指導成為大學生創(chuàng)業(yè)失敗的第二大原因，說明高校加強創(chuàng)業(yè)指導大有可為�！泵鶚I(yè)說。
北京劇萌文化發(fā)展有限公司市場部負責人薛雪是中國人民大學哲學院一年級研究生，在她眼中，面對經(jīng)費等困難，更重要的是保持初心：“創(chuàng)業(yè)從來不容易，當理想主義遇到現(xiàn)實問題總會有挫敗感，一些人可能放棄，一些人可能偏離本心，堅持自己是最難能可貴的�！�
多些創(chuàng)業(yè)課，少些貸款限制
報告顯示，與創(chuàng)業(yè)障礙相對應，近三成大學生希望政府為他們提供技能培訓，并簡化創(chuàng)業(yè)注冊手續(xù)。31.8%的大學生更看重“創(chuàng)業(yè)導師指導”，希望學校能提供“孵化平臺”“創(chuàng)業(yè)課程”和“政策咨詢”。
調查表明，72.6%的大學生創(chuàng)業(yè)者沒有獲得創(chuàng)業(yè)擔保貸款。“而進一步分析，可以發(fā)現(xiàn)26%的創(chuàng)業(yè)者沒有拿到貸款的原因是‘不了解相關政策’。此外‘申請手續(xù)繁雜、沒有擔保和抵押’也為創(chuàng)業(yè)者獲得貸款造成了較大困難，這表明創(chuàng)業(yè)擔保貸款的政策宣傳工作還不到位，融資約束需要緩解�！泵鶚I(yè)說。
徐思源認為，他需要更多細節(jié)上的幫助。“很多大學生有創(chuàng)業(yè)點子，但是離社會太遠了，不太了解稅務、法務知識，也沒有做生意的經(jīng)驗。我是在學校組織的一次創(chuàng)業(yè)大賽中，開始逐步了解政策和規(guī)則的。”
薛雪告訴記者，他們需要政策和理論上的幫助�！拔覀儸F(xiàn)在的辦公室在學校的創(chuàng)業(yè)園，初創(chuàng)期間學校為我們爭取了各種有利的政策，創(chuàng)業(yè)導師也為我們提供了理論知識的輔助”。
讓創(chuàng)業(yè)和學業(yè)更好兼顧
不同類型大學生的創(chuàng)業(yè)需求不同，既有共性特征，也有顯著的個性化差異。
毛基業(yè)表示：“高校應針對不同學生群體的個性化需求，提供各有側重、更加精準的創(chuàng)業(yè)幫助和支持，以更好滿足不同類型大學生創(chuàng)業(yè)者的特定需求�！�
報告顯示，九成學生認為學校提供的創(chuàng)業(yè)教育有一定幫助，但認為幫助很大的比例不足20%�！斑@說明高校創(chuàng)業(yè)教育工作仍有極大的提升空間，未來有必要進一步增強教育質量。”毛基業(yè)說。
盡管目前有類似“休學創(chuàng)業(yè)”的彈性學制政策，但數(shù)據(jù)顯示，學生創(chuàng)業(yè)者更希望獲得的是“實驗設備向學生開放”“科研成果優(yōu)先向學生轉讓”“創(chuàng)業(yè)算學分”“放寬學習年限”等更靈活的政策�！皩W業(yè)壓力大，創(chuàng)業(yè)和學業(yè)難以兼顧。高�？蛇m當調整培養(yǎng)方案，打消他們的后顧之憂�！泵鶚I(yè)說。
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