《制作引導(dǎo)動畫》講課稿

　　初中八年級制作引導(dǎo)動畫(說課稿)

　　說 課 稿

　　課題：制作引導(dǎo)動畫

　　教材版本：人民教育出版社《信息技術(shù)》八年級上冊

　　章節(jié)：第二單元 創(chuàng)建高級動畫

　　課題：第6課 制作引導(dǎo)動畫

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）了解引導(dǎo)動畫的基本原理。

　　（2）掌握制作引導(dǎo)動畫的基本方法。

　　2、過程與方法：

　　通過課堂活動，提高學生自主學習自主探究的能力，提高學生的思維能力、分析能力、表達及評價能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　通過欣賞優(yōu)秀的 Flash作品，創(chuàng)設(shè)情境，拓展學生的思考模式。學生在操作的同時獲得了成功的喜悅，從而激發(fā)其學習興趣。

　　二、教學重點：學會靈活運用引導(dǎo)層制作引導(dǎo)動畫。

　　三、教學難點：為動作補間動畫添加引導(dǎo)層時，如何控制運動對象的中心點。

　　四、教學策略與方法：

　　以主體教育思想為基礎(chǔ)，以任務(wù)驅(qū)動教學法為主，結(jié)合目標教學法。

　　五、教學資源：

　　本課在網(wǎng)絡(luò)教室進行，全方位的使用多媒體課件和“極域”網(wǎng)絡(luò)廣播教學系統(tǒng)，展示教學內(nèi)容，演示教學案例，增加教學的直觀性，為參與活動的主體——學生提供學習保障。

　　六、教學過程設(shè)計與分析：

　　（一）導(dǎo)入：

　　教師：通過前面學習過的Flash 知識，同學們知道Flash可以創(chuàng)建動作補間動畫和形狀補間動畫。如果動畫中含有兩個或兩個以上的運動對象，應(yīng)該把它們放在不同的圖層中分別制作， Flash 會把各個圖層組合成一個完整的動畫。在每個圖層上舞臺中的對象一般都沿著從起始位置到終止位置的路徑運動。如果讓對象沿著一定的路徑運動，如何實現(xiàn)呢？播放一個有趣的投籃動畫。（見投籃動畫.fla）

　　學生思考：1、以前學過的哪一種動畫類型可以實現(xiàn)籃球的移動。2、思考如何讓籃球按照一定的路徑運動。

　　教師：導(dǎo)入可以實現(xiàn)投籃效果所需的知識點——引導(dǎo)層。

　　設(shè)計意圖：由學生熟悉的運動入手，創(chuàng)設(shè)情境，借此導(dǎo)入本課知識點。通過生動活潑的小動畫活躍課堂氣氛并激發(fā)學生的學習興趣。

　　（二）新課講解

　　1、理論知識講解：

　　教師：通過課件《制作引導(dǎo)動畫.ppt 》講述引導(dǎo)層和引導(dǎo)動畫這兩個概念。

　　學生：在教師引導(dǎo)下，初步了解引導(dǎo)層與引導(dǎo)動畫的概念。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合實例及幻燈片的展示講解理論知識，使原本枯燥的知識點變得立體直觀、易于理解。為接下來的實例教學打好理論基礎(chǔ)，從而完成第一個知識目標。

　　2、實例演示：

　　教師：演示如何在Flash 中使用動作補間動畫并結(jié)合引導(dǎo)層制作該動畫。

　　學生：在教師的引導(dǎo)下，與教師同步操作，學習Flash 引導(dǎo)動畫中引導(dǎo)層的使用方法。制作一個簡單的引導(dǎo)動畫“飄落的秋葉”。（任務(wù)一）

　　初中八年級制作引導(dǎo)動畫(說課稿)

　　設(shè)計意圖：通過演示，將制作過程直觀地展示在學生面前，教師處于引導(dǎo)者的位置去激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其分析問題的能力。

　　這個例子在課本中有操作過程，操作稍慢的同學可以自學。從而實現(xiàn)第二個知識目標。

　　（三）疑點解析：

　　教師：“不能實現(xiàn)動作補間動畫”及“不能實現(xiàn)引導(dǎo)動畫”的原因？

　　提示：單擊選定工具后再單擊工具箱下方的對齊對象按鈕，使它處于選定狀態(tài)，然后把運動對象拖到引導(dǎo)路徑的起始位置。

　　1、圖形元件的創(chuàng)建。歸納方法一：“插入”→“新建元件”。方法二：繪制一個圖形→“插入”→“轉(zhuǎn)換成元件”。

　　2、以上兩種創(chuàng)建元件的方法都要注意運動對象中心點的控制。

　　設(shè)計意圖：針對同學們在創(chuàng)建動畫時存在的問題，通過不斷提問，同學們討論，自主探究問題的根源，提高學生的分析和解決問題的能力，從而突破教學難點。

　　（四）拓展思維：

　　制作前面演示過的引導(dǎo)動畫“投籃動畫.fla ”（任務(wù)二）

　　教師提示：添加一個圖層“籃筐”。引導(dǎo)層是為“籃球運動”圖層添加的，注意圖層的順序。 學生：在已完成引導(dǎo)動畫“飄落的秋葉.fla”后，在教師的提示下完成兩個圖層加引導(dǎo)層的動畫制作，解開上課時學生的心結(jié)。

　　設(shè)計意圖：拓展學生的思維模式，在操作的同時獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　（五）知識應(yīng)用：

　　教師：以下三題中任選一題。（任務(wù)三）

　　1、完成多片樹葉飄落的引導(dǎo)動畫。提示：應(yīng)用圖層快捷菜單把普通圖層轉(zhuǎn)換成“引導(dǎo)層”和“被引導(dǎo)層”�？蓞⒖颊n本P54、P55頁。

　　2、蝴蝶的飛舞。提示：在蝴蝶飛舞的過程中，蝴蝶是否能轉(zhuǎn)動。

　　3、飄落的雪花。提示：在雪花飄落的過程中，能否實現(xiàn)雪花由大變小，逐漸淡出的效果。 學生：在教師指導(dǎo)下完成“任務(wù)三”中的任一個引導(dǎo)動畫，也可以放開思路、自主命題。掌握不太好的學生可以繼續(xù)“任務(wù)二”的練習。

　　設(shè)計意圖：鞏固所學知識，提高練習的難度，讓學生應(yīng)用所學知識去探究并解決實際問題，從而開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。 通過此環(huán)節(jié)，突出教學重點。

　　（六）學生作品展示：

　　教師：組織作品的展示與評價。教師演示幾個準備好的精美引導(dǎo)動畫。

　�。�即：多片樹葉飄落的引導(dǎo)動畫、蝴蝶的飛舞、飄落的雪花）

　　學生：自由主動地展示作品，并簡單介紹制作方法。學生互相評價精美作品。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力及評價能力，讓學生體驗自我認同感。

　　（七）課堂小結(jié)：

　　教師：回顧本節(jié)課所學知識要點：1、引導(dǎo)層的添加。2、引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系及設(shè)定。3、運動對象中心點的控制�？稍俅尾シ呕脽羝�“制作引導(dǎo)動畫.ppt”。

　　學生：在教師引導(dǎo)下回顧本節(jié)課的重點及在制作引導(dǎo)動畫時應(yīng)注意的幾個要點。

　　設(shè)計意圖：了解學生的知識掌握情況，在此基礎(chǔ)上加深對本課知識的記憶和理解。

　　七、教學反思：

　　在這節(jié)課中，學生把學到的知識應(yīng)用于一個實際作品的制作過程中，是一個創(chuàng)新實踐的過程。學生也感到自己是實踐活動的主人，是學習的主體。利用幻燈片輔助教學，不但易于使學生理清思路，掌握重點，突破難點，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學生在輕松活躍的課堂氣氛中達到認知目標。上課的收效良好與否，教師的“引導(dǎo)”作用尤其重要，本節(jié)課考慮了教師的“引導(dǎo)”作用。但是在實際教學過程中，學生的個體差異較大，所以備課應(yīng)面向全體，因人施教，學生的思維能力有時是教師難以預(yù)測的，因此對教學設(shè)計的實施應(yīng)靈活把握，對本節(jié)課一時解決不了的問題可留做課下的研究性問題，總之，整個教學過程要體現(xiàn)探究性學習法，堅持主體參與，及時展示作品并作適當?shù)脑u價。

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