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幼兒教師資格證認定《教育心理學》模擬沖刺題及答案
在學習、工作中，我們都離不開試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學習能力和其它能力。一份什么樣的試題才能稱之為好試題呢？下面是小編整理的幼兒教師資格證認定《教育心理學》模擬沖刺題及答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分。共15分)
1.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是()。
A.社會性需要
B.愛的需要
C.尊重的需要
D.生理需要
2.幼兒記憶的特點之一是()。
A.形象記憶占優(yōu)勢
B.語詞記憶占優(yōu)勢
C.意義記憶用的多
D.機械記憶效果好
3.幼兒在聽老師講《賣火柴的小女孩》時，頭腦中會浮現(xiàn)出小女孩的生動形象，這種心理活動屬于()。
A.創(chuàng)造想象
B.無意想象
C.再造想象
D.幻想
4.幼兒思維的典型方式是()。
A.直覺行動思維
B.具體形象思維
c.抽象邏輯思維
D.辯證思維
5.幼兒園老師上課時，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作，老師的這種注意品質(zhì)是()。
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的廣度
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的分配
6.兒童學習語言過程中最早出現(xiàn)的句型是()。
A.電報句
B.單詞句
c.聯(lián)合復合句
D.判斷句
7.新生兒的心理，可以說一周一個樣，滿月之后，是一月一個樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是()。
A.發(fā)展的連續(xù)性
B.發(fā)展的整體性
c.發(fā)展的不平衡性
D.發(fā)展的高速度
8.通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是()。
A.實驗法
B.測驗法
C.觀察法
D.作品分析法
9.學前兒童心理學中的“兒童”一般是指()。
A.O～6、7歲
B.O～12歲
C.O～15歲
D.0～18歲
10兒童某種知識和形成某種能力比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期稱為()。
A.轉(zhuǎn)折期
B.敏感期
C.危機期
D.最佳發(fā)展期
11.大約6～10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為()。
A.社會性微笑
B.愉快
C.交往
D.高興
12現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點，如：思維的具體形象性、活潑、好動等特點基本相同，這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()。
A.可變性
B.整體性
C.階段性
D.穩(wěn)定性
13.到3歲時，兒童腦的重量大約是()9。
A.390
B.900
C.125
D.1000
14.出生()個月以內(nèi)是視覺發(fā)展的敏感期。
A.1
B.3
C.6
D.9
15.問一個3歲的兒童“你有姐姐嗎?”，他說“有”，再問“你姐姐有弟弟嗎?”，他卻說“沒有”，這說明學前兒童的思維具有()特點。
A.經(jīng)驗性
B.片面性
C.自我中心性
D.不可逆性
二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共25分)
1.__________是研究者通過有目的地操縱和控制一定的變量以觀察個體反應(yīng)，進而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究方法。
2.__________是腦的基本活動，是大腦機能發(fā)展的重要標志。
3.兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個層次：__________、__________和__________。
4.視覺適應(yīng)包括__________和__________。
5.研究表明，5～6歲的幼兒可以集中注意到__________分鐘左右。
6.__________反射就是對新異刺激作出反應(yīng)的傾向。__________反射就是主體對條件刺激作出的反應(yīng)。
7.心理學家__________用無意義音節(jié)對記憶進行研究。
8.根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分為__________和__________。
9.直觀思維，又叫感知運動思維，它的主要作用是__________。
10.兒童根據(jù)自己看到了什么，認為別人也看到了什么，這體現(xiàn)兒童思維具有__________。
11.林崇德通過實驗研究認為兒童形成數(shù)的概念經(jīng)歷了__________、__________、__________、__________的四個階段。
12.兒童最初的推理是__________。
13.普拉奇克根據(jù)情緒的__________、__________和__________，把基本的情緒分為8種，即傷心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。
14.__________技術(shù)常用來對依戀進行研究，是在一系列標準事件的進程中實施的綜合測量方法。
15.兒童情感體驗產(chǎn)生在__________歲左右。
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
1.有意注意
2.記憶恢復現(xiàn)象
3.道德判斷
4.概念
5.社會性
四、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
1.學前兒童移情能力如何?
2.嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律有哪些?
3.如何培養(yǎng)幼兒的注意力?
4.試說明學前兒童心理發(fā)展的一般趨勢。
5.簡述學前兒童記憶策略的發(fā)展。
6.如何理解兒童自我意識情緒和成人指導與評價間的關(guān)系?
五、論述題(本大題共10分)
影響怖幼關(guān)系的因素有哪些?
六、案例分析題(本大題共10分)
蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火車�！边@時，她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，又畫了起來。
請認真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。
(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點，為什么?
(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的想象。
七、多選題
1、以下哪位心理學家提出了“認知發(fā)展理論”？
A. 弗洛伊德
B. 皮亞杰
C. 埃里克森
D. 斯金納
答案：B
2、幼兒教育心理學的核心是( )。
A. 兒童心理發(fā)展
B. 教育教學
C. 教育心理學
D. 教師心理
答案：C
3、幼兒認知發(fā)展的四個階段分別是( )。
A. 感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段
B. 感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、認知結(jié)構(gòu)階段
C. 感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、抽象思維階段
D. 感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段、認知結(jié)構(gòu)階段
答案：A
4、幼兒情緒情感發(fā)展的特點不包括( )。
A. 情緒反應(yīng)強烈
B. 情緒不穩(wěn)定
C. 情緒體驗簡單
D. 情緒具有內(nèi)隱性
答案：D（情緒具有外顯性，而非內(nèi)隱性）
5、幼兒社會性發(fā)展的三個基本特征是( )。
A. 親社會行為、攻擊性行為、同伴關(guān)系
B. 親社會行為、攻擊性行為、依戀關(guān)系
C. 親社會行為、依戀關(guān)系、同伴關(guān)系
D. 攻擊性行為、依戀關(guān)系、同伴關(guān)系
答案：C
6、幼兒期是( )。
A. 智力發(fā)展的關(guān)鍵期
B. 個性形成的關(guān)鍵期
C. 語言發(fā)展的關(guān)鍵期
D. 以上都是
答案：D
7、幼兒認知發(fā)展的理論中不包括( )。
A. 皮亞杰的認知發(fā)展理論
B. 維果茨基的社會文化發(fā)展理論
C. 斯金納的操作性條件反射理論
D. 布魯姆的認知發(fā)展理論
答案：D
8、幼兒看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是( )。
A. “真香！”
B. “我要吃！”
C. “這是什么？”
D. “這兒有個蘋果�！�
答案：D
9、在幼兒判定和推理過程中，幼兒初期經(jīng)常不能按( )進行推理和判定。
A. 游戲邏輯
B. 生活邏輯
C. 直觀邏輯
D. 客觀邏輯
答案：D
10、注意是一種( )。
A. 獨立的心理過程
B. 認知風格
C. 心理現(xiàn)象
D. 個性特征
答案：C
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.D【解析】兒童最初的情緒反應(yīng)與生理需要緊密相關(guān)。
2.A【解析】幼兒記憶的特點是形象記憶占優(yōu)勢。有意記憶的效果優(yōu)于機械記憶。
3.C【解析】根據(jù)語言或圖畫等非語言的描述，在頭腦中形成的想象是再造想象。
4.B【解析】根據(jù)皮亞杰的理論，幼兒思維的典型方式為具體形象思維。
5.D【解析】略。
6.B【解析】兒童學習語言過程中，最早出現(xiàn)的句型是單詞句。
7.C【解析】題干中體的是發(fā)展速度的不平衡性。
8.D【解析】略。
9.A【解析】我國學前兒童心理學中的兒童指的是0歲至6、7歲的兒童。
10.B【解析】敏感期又稱為關(guān)鍵期，是指兒童心理某方面發(fā)展最快的時期。
11.A【解析】略。
12.D【解析】略。
13.B【解析】新生兒腦重量大約350克，到3歲的時候，大腦大約能增長到900克。
14.C【解析】出生后6個月是視覺發(fā)展的敏感期，6個月后兒童的視覺發(fā)展接近成人。
15.D【解析】題干中提到的是兒童思維的不可逆性。
二、填空題
1.實驗法2.反射 3.宏觀腦結(jié)構(gòu)的功能重組 細胞層次神經(jīng)可塑性 神經(jīng)可塑性的分子、基因機制 4.明適應(yīng) 暗適應(yīng) 5.15 6.定向 條件7.艾賓浩斯 8.再造想象創(chuàng)造想象 9.協(xié)調(diào)感知和動作 10.自我中心性 11.口頭數(shù)數(shù) 給物數(shù)數(shù) 按數(shù)取物 掌握數(shù)概念 12.傳導推理13.強度 相似性 兩極性14.陌生情境 15.4
三、名詞解釋
1.有意注意：是自覺的、有預定目的的注意，是由第二信號系統(tǒng)支配的，即能夠借助于詞語而實現(xiàn)。
2.記憶恢復現(xiàn)象：即學習后過幾天測得的保持量要比學習后立即測得的保持量更高的記憶現(xiàn)象。
3.道德判斷：是個體應(yīng)用道德觀念或道德知識對行為的是非、好壞和善惡進行評價的過程。
4.概念：是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和特征的反映。
5.社會性：是作為社會成員的個體為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的各種心理和行為特征。
四、簡答題
1.【答案要點】移情能力的發(fā)展是從個體一自我覺知和自我敏感這一水平開始的。處于個體水平的兒童，隨著自我意識的發(fā)展而逐漸能區(qū)分自我與他人不同的需要和情感，能感到他人的情緒狀態(tài)并喚起自己的相關(guān)經(jīng)驗，從而產(chǎn)生情感共鳴。社會水平的兒童，能從第三者的角度來看待他人的思想情緒情感，并逐漸能在特定情境中設(shè)身處地地為他人著想。
2.【答案要點】兒童動作的發(fā)展是在神經(jīng)中樞的作用下進行的，其規(guī)律可歸納為：
(1)從上到下，即先會抬頭、然后坐、站立、走路。
(2)由近及遠，即先從靠近軀干的動作開始，然后出現(xiàn)離軀干遠的動作。
(3)從粗到細，即先學會軀體大肌肉、大幅度的粗動作，然后逐漸學會手的小動作。
(4)整體到分化，即從全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的手舞足蹈，逐漸分化為局部的、精確的、專門化的動作。
(5)從無意到有意，先出現(xiàn)無意動作然后逐漸出現(xiàn)有意動作。
3.【答案要點】培養(yǎng)兒童的注意力應(yīng)注意：
(1)刺激豐富化原則。
(2)注意訓練與注意發(fā)展匹配原則。
(3)形式立體化原則。
(4)空間滲透式原則。
4.【答案要點】(1)幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展。
(2)認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展。
(3)幼兒的心理活動以無意識為主，開始向有意性發(fā)展。
(4)幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展。
(5)幼兒的個性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展。
5.【答案要點】記憶策略在幼兒階段就已經(jīng)產(chǎn)生了。學前兒童開始使用復述策略，但是他們表現(xiàn)的復述過程的持續(xù)性是有限的，他們的復述行為要到6歲以后才會對他們的記憶產(chǎn)生影響。復述策略的使用同樣可以在很小的兒童身上發(fā)現(xiàn)，不過學前兒童還不能進行語義組織，這是因為他們還沒建立高度概括的、邏輯意義的概念網(wǎng)絡(luò)。精細加工策略出現(xiàn)較晚，一般出現(xiàn)在11歲以后。
6.【答案要點】自我意識情緒是指在社會情景中，個體根據(jù)他人對自身或自身行為的評價所產(chǎn)生的情緒，包括對自己的肯定和對自己的否定。自我意識的發(fā)展和自我意識情緒的發(fā)展都離不開成人的指導，受成人評價的影響。如果父母不斷給孩子價值和表現(xiàn)上的反饋，幼兒傾向于失敗時感到羞愧。如果父母關(guān)注如何改進兒童的表現(xiàn)，幼兒則更多地體驗到一種適度的、更具有適應(yīng)性的羞愧和內(nèi)疚。
五、論述題
【答案要點】影響師幼關(guān)系的因素主要有：
(1)兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質(zhì)特征、認知水平、人際經(jīng)驗、行為表現(xiàn)等都直接影響師幼和諧關(guān)系。
(2)教師自身特征，如教師關(guān)于兒童和教育的知識觀念、溝通交流的敏感度、教師的壓力感、教學效能感、自我認識、期望、班級管理風格、受教育程度、教齡等多方面直接影響師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。
(3)兒童特征與教師特征的結(jié)合影響師幼關(guān)系的和諧與否。
(4)教師和家長之間的關(guān)系對師幼關(guān)系也產(chǎn)生重要的影響。
(5)客觀環(huán)境，如幼兒園的規(guī)模、教師與幼兒人數(shù)的比例等也影響師幼關(guān)系。
(6)文化性因素，如師生關(guān)系的宗法關(guān)系等也影響師幼關(guān)系的發(fā)展。
六、案例分析題
【答案要點】(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點。
(2)促進幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力;在文學藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;在游戲中，鼓勵和引導兒童大膽想象;在活動中進行適當?shù)挠柧�，提高幼兒的想象力�?/p>
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