一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分)

　　1.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( )

　　A.教育內(nèi)容 B.教育質(zhì)量 C.教育目的 D.教育方針

　　2.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為( )

　　A.變式B.反例C.正例D.比較

　　3.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為 ( )

　　A.傳統(tǒng)教育論 B.現(xiàn)代教育論 C.實(shí)質(zhì)教育論 D.形式教育論

　　4.心理斷乳期是指( )

　　A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

　　5.個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為( )

　　A.人格 B.學(xué)習(xí)方式 C.學(xué)習(xí)策略 D.認(rèn)知方式

　　6.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為( )

　　A.機(jī)械學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí) C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　7.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性，不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn)( )

　　A.認(rèn)知階段 B.認(rèn)同階段 C.依從階段 D.同化階段

　　8.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( )

　　A.為人師表 B.獻(xiàn)身教育 C.育人 D.公而忘私

　　9.“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是( )

　　A.教書育人 B.獻(xiàn)身教育 C.廉潔從教 D.為人師表

　　一、選擇題

　　1.現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是()

　　A.贊科夫 B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰 D.布魯納

　　2.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點(diǎn)過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用()

　　A.遺傳 B.環(huán)境C.教育 D.教師

　　3.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是( )

　　A.斯巴達(dá)教育 B.雅典教育C.教會(huì)教育 D.騎士教育

　　4.普及義務(wù)教育始于( )

　　A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì)C.資本主義社會(huì) D.社會(huì)主義社會(huì)

　　5.我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是( )

　　A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

　　6.學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為( )

　　A.自覺性 B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性 D.主動(dòng)性

　　7.教材包括( )

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共0個(gè)小題，每小題分，共0分)

　　1.短時(shí)記憶的容量是

　　A. 6 ± 2 B. 7 ± 2 C. 8 ±2 D. 9 ± 2

　　2.動(dòng)作的協(xié)調(diào)與技能的完善，這個(gè)階段是

　　A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

　　3.司馬光砸缸和把雞蛋立在桌面上，這兩個(gè)案例都屬于創(chuàng)造性思維的

　　A. 靈敏性 B.流暢性 C.變通性 D.獨(dú)創(chuàng)性

　　4.學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)由兩個(gè)部分組成：學(xué)習(xí)需要和

　　A. 學(xué)習(xí)期待 B.學(xué)習(xí)能力 C.學(xué)習(xí)態(tài)度 D.學(xué)習(xí)方法

　　5.當(dāng)小學(xué)生意識(shí)到他不理解課文的某一部分時(shí)，他就會(huì)退回去讀困難的段落。這是

　　A. 計(jì)劃策略 B.監(jiān)控策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.認(rèn)知策略

　　6.研究學(xué)習(xí)風(fēng)格的一個(gè)主要目的，是幫助教師認(rèn)清學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格并據(jù)此制訂相應(yīng)的

　　A. 教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)方法 C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)對(duì)策

　　7.測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)性稱之為

　　A.內(nèi)容效度 B.結(jié)構(gòu)效度 C.預(yù)測(cè)效度 D.表面效度

　　8.集體成員之間開始熟悉，個(gè)別成員間開始相互交往這是班集體發(fā)展的

　　A.探索期 B.同化期 C.形核期 D.發(fā)展期

　　9.部分小學(xué)生常在人際交往中出現(xiàn)語無倫次、舉止失措的現(xiàn)象就是

　　A.孤獨(dú)心理 B.猜忌心理 C.羞怯心理 D.嫉妒心理