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試論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：中學(xué) 詞匯教學(xué) 策略
論文摘要：詞匯是的基本，一個(gè)人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語(yǔ)言表達(dá)能力，影響他思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程度。因此，在中要改進(jìn)教法，學(xué)法，講究教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生輕松愉快的記憶單詞。
英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)詞匯教學(xué)，詞匯學(xué)習(xí)貫穿于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程，不掌握一定量的詞匯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯都無(wú)法順利進(jìn)行，將直接影響學(xué)生英語(yǔ)能力的運(yùn)用和發(fā)展。在初中學(xué)生運(yùn)用進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，我們往往可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，只能說(shuō)出一些單詞，而無(wú)法將其連接成句子；另一些學(xué)生卻是想好了句法的框架，但找不到合適的詞匯，詞不達(dá)意。相比之下，前一種學(xué)生能更多地表達(dá)出自己的想法，使語(yǔ)言交流得以實(shí)現(xiàn)。正如語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯在《語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)》中所說(shuō)的：“我們不能接受語(yǔ)法比詞匯更重要的說(shuō)法。事實(shí)是，沒(méi)有語(yǔ)法就只能傳遞有限的信息，然而，如果沒(méi)有詞匯，則什么也傳達(dá)不了�！币虼耍~匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)而多樣的詞匯教學(xué)方法將對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到極大的推動(dòng)作用。下面談?wù)勔恍┯行У姆欧椒ā?
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果
中學(xué)生“朝氣蓬勃，精力旺盛，好奇好動(dòng)，興趣廣泛，注意力容易分散，持久性不強(qiáng)”，倘不采取適合他們性格和年齡特征的生動(dòng)活潑的啟發(fā)性教學(xué)方式，那么，課堂必然會(huì)毫無(wú)生氣，學(xué)生也就毫無(wú)興趣可言。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力用不同的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ唬┱n前精心準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)確定后，著手準(zhǔn)備所需材料挖掘教材，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材。為了使學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以運(yùn)用為中心選擇知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。
2.課前精心準(zhǔn)備精選例句例句的質(zhì)量在詞匯教學(xué)中發(fā)揮著不可估量的作用，好的例句能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速輕松解并掌握單詞的用法。所以課前教師應(yīng)精心挑選例句。
（二）課堂上巧妙設(shè)計(jì)，多種教學(xué)方法交叉運(yùn)用
教無(wú)定法，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中處于主動(dòng)地位，就需要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
1.新課的導(dǎo)入，我經(jīng)常會(huì)選擇和學(xué)生比較接近的話(huà)題進(jìn)行討論。既讓他們有話(huà)可說(shuō)，也讓他們有話(huà)想說(shuō)。
2.在處理閱讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文的過(guò)程中，我通過(guò)巧設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情境之中，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，眾說(shuō)紛紜，異彩紛呈。
3.把游戲引入課堂，使教學(xué)形式多樣化，通過(guò)游戲能有效防止學(xué)生疲勞或產(chǎn)生厭煩，有利于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。
4.在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，英語(yǔ)諺語(yǔ)也成了我讓學(xué)生們擴(kuò)大詞匯量的一種方法。這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。
二、幫助學(xué)生過(guò)好讀音關(guān)
有相當(dāng)一部分學(xué)生在初中時(shí)沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)音標(biāo)，初中詞匯較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易死記下來(lái)。可是，到了高中后，詞匯量大、單詞較長(zhǎng)、讀音較難，不學(xué)讀音的影響就明顯了：老師剛帶讀結(jié)束，學(xué)生自己再讀時(shí)就已經(jīng)不會(huì)了。這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感，張不開(kāi)嘴巴說(shuō)，無(wú)法朗讀并使用英語(yǔ)，這對(duì)識(shí)記是一個(gè)很大的障礙。所以要首先讓學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。高中不可能花太多時(shí)間講解讀音規(guī)則，我就在每次帶讀單詞時(shí)讓學(xué)生先自己嘗試按音節(jié)拼讀，然后將每個(gè)音節(jié)的組合單獨(dú)拼出，再連在一起讀出來(lái)，讓學(xué)生在音標(biāo)上按音節(jié)組合分別劃出來(lái)，了解主要音節(jié)組合的發(fā)音。將課文及單詞的錄音磁帶發(fā)給學(xué)生，督促他們?cè)谡n后經(jīng)常聽(tīng)讀。
三、講究詞匯教學(xué)的藝術(shù)
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可以將一些單詞變編成押韻的歌謠、口訣，如順口溜打油詩(shī)，使枯燥的單詞變得有趣好記，在日常英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容引入英文歌曲，以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶能力。
�。ǘ┭h(huán)復(fù)習(xí)，減少遺忘
詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程從某中意義上說(shuō)是同遺忘做斗爭(zhēng)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中可以利用國(guó)際上比較流行的艾賓浩斯遺忘規(guī)律即:第一天學(xué)習(xí)的詞匯第二、四、七天復(fù)習(xí)。樣不斷復(fù)習(xí)反復(fù)循環(huán)達(dá)到逐步加深記憶的效果。
�。ㄈ┯媒忉尫ㄖv解單詞
在教date和day的時(shí)候，可以利用這樣兩個(gè)句子：Date is an exact day of the month or year. day is time of 24hours or the time between sunrise and sunset.這樣通過(guò)解釋法和構(gòu)詞法來(lái)講解單詞，既可培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力，又可以起到以舊代新、以新復(fù)舊的效果，還可以啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)詞義，獲取和擴(kuò)大詞匯量。
四、采用積極評(píng)價(jià)，共享情感資源
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我。建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。教師的肯定性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的信心一定會(huì)起到鼓勵(lì)作用。教師在教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)不足進(jìn)行正確歸因，是學(xué)生感覺(jué)到的只要努力，就有希望存在，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和興趣。
總之，以往的中學(xué)詞匯教學(xué)方法老套，在很大程度上束縛了學(xué)生以及老師的發(fā)揮。因此，在中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循認(rèn)知規(guī)律、層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，應(yīng)該通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)刺激學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)境中的詞匯進(jìn)行感知領(lǐng)會(huì)，然后結(jié)合所說(shuō)、讀寫(xiě)各種技能進(jìn)行不斷的刺激，鞏固和記憶，最后引導(dǎo)學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)詞匯，促使他們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)大自身的英語(yǔ)詞匯量。而學(xué)生也必須從自身出發(fā)，努力尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后時(shí)刻保持激情地學(xué)習(xí)和記憶，從而擴(kuò)大自己的詞匯量，使自己的英語(yǔ)水平更上一個(gè)層次，也以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。
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