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美術(shù)設計中的文化藝術(shù)述評論文
1、現(xiàn)在美術(shù)設計教育中民族文化藝術(shù)缺失的原因
1.1現(xiàn)在各學校在進行美術(shù)設計教育中,課程的安排不合理,無法滿足學生學習的要求。各高校的美術(shù)專業(yè)要學習的東西很多,不僅要學習美術(shù)的基礎知識,還要學習其他的必修科目,讓學生沒有充足的時間的進行美術(shù)創(chuàng)作。而且現(xiàn)在的學校主要是讓學生學習外國的繪畫技巧,不重視本國的傳統(tǒng)繪畫技巧,使中國民族文化藝術(shù)無法再傳承下去。
1.2大多數(shù)綜合性高校對于美術(shù)課程并不是非常重視,所以對于美術(shù)專業(yè)的經(jīng)費支持也就非常的少。使美術(shù)教具和設備部齊全,無法滿足所有的學生學習的需要。而且對于國畫的繪畫工具而言,比較復雜,對于用具的要求也比較高,因此各大高校就忽略了民族文化藝術(shù)在美術(shù)設計教育中的重要作用,使民族文化藝術(shù)缺失。
1.3現(xiàn)在大多數(shù)的家長和學生在學習美術(shù)設計時,都認為中國的民族文化藝術(shù)學起來比較困難。沒有外國美術(shù)藝術(shù)學起來容易,因此大多數(shù)的家長和學生都會選擇學習國外美術(shù)設計,致使在美術(shù)設計教育過程中缺乏民族文化藝術(shù)。
2、如何在美術(shù)設計教育中融入民族文化藝術(shù)
2.1要想將民族文化藝術(shù)融入到美術(shù)設計教育中,就要注重培養(yǎng)學生的民族審美意識。審美意識,就是人們對于客觀事物的印象。直白的說,就是你對于一個事物是認為它是美的,還是丑的。審美意識包括審美觀念、審美趣味和審美理想,每個人的審美意識具體上是不同的,但是從整體上看,還是有一定的共通性。在比較大的層面上來看,審美意識在每個國家是不同的,這是因為每個國家的文化底蘊不同、生活習慣不同所導致的。但是隨著各國文化交流的密切,受外國文化的影響,現(xiàn)在的學生的民族審美意識不強。這也是學生選擇外國繪畫藝術(shù)的原因之一,國家和學校都要注重對學生民族審美意識的培養(yǎng),增強學生的民族榮譽感,在美術(shù)設計教學上也要加強對學生的民族文化藝術(shù)的熏陶,讓學生在繪畫時能夠?qū)⒚褡逦幕囆g(shù)融入其中,形成自己獨特的繪畫風格,讓自己在美術(shù)界能夠站得一席之位。
2.2要想將民族文化藝術(shù)融入到美術(shù)設計教育中,就要讓學生繼承與發(fā)揚民族文化藝術(shù)。中國民族文化藝術(shù)是我國的文化瑰寶,對世界上其他國家的文化都產(chǎn)生了深刻的影響。但是在現(xiàn)在的中國,由于大家對于外來事物的好奇心,外國文化的新奇,都讓人們崇尚起外來文化,而摒棄了本國的民族文化,讓民族傳統(tǒng)文化如稀有動物一般瀕臨滅絕,更不要說繼承和發(fā)揚民族文化了。國家以及高校應該提倡全民一起來發(fā)揚民族文化,學校更應該將民族文化藝術(shù)加入到美術(shù)設計教學課程中去,讓學生在學習過程中,繼承和發(fā)揚民族文化[3].
2.3要想將民族文化藝術(shù)融入到美術(shù)設計教育中,就要努力提高民族美術(shù)教學的效率。在民族文化中有很多藝術(shù)文化都可以成為學生繪畫的資源,如敦煌莫高窟、歷史旅游景點的景色和雕塑、各民族的風俗習慣、壁畫等,都是學生繪畫靈感的來源。學生獲得民族文化的靈感來源有兩種。一是通過美術(shù)設計教學中教師所傳授的知識,或者是學生自己從電腦上、書上或其他人的講述中得知的;二是學生自己通過對這些景點的參觀得知。不論是從書上或者是自己親身體驗的,學生所接觸到的民族文化藝術(shù)都可以提高學生的審美意識,讓學生可以將這些民族文化藝術(shù)融入到自己日常的繪畫創(chuàng)作中去,讓自己的作品能夠有自己特色。
3、結(jié)語
中國民族文化藝術(shù)博大精深,如果能夠應用到美術(shù)設計教育中的話,那將引起強大的影響。中國上下五千年,有著數(shù)不勝數(shù)的文化遺產(chǎn),這些文化遺產(chǎn)匯聚成中國獨有的民族文化。高校要想讓自己學校的美術(shù)專業(yè)在國內(nèi)揚名,就應該加強培養(yǎng)學生的民族審美意識、讓學生繼承與發(fā)揚民族文化藝術(shù)、提高民族美術(shù)設計教學的效率,讓學生在繪畫時能夠?qū)⒚褡逦幕囆g(shù)融入其中,形成自己獨特的繪畫風格,讓自己在美術(shù)界能夠站得一席之位。
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