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高校學前教育美術(shù)教學策略論文
摘要：美術(shù)教學是學前教育專業(yè)中的重要組成部分，加強這方面的探究，有助于提高學前教育專業(yè)的教學質(zhì)量，對于兒童的全面發(fā)展相當有利。該文探究我國高校學前教育專業(yè)開展美術(shù)教學的意義、教學策略與實踐，希望為今后的研究提供一定參考。
關(guān)鍵詞：高校學前教育;美術(shù)教學;教學策略
一、我國高校學前教育
專業(yè)開展美術(shù)教學的意義當前背景下，我國教育要求學生能夠全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)，以便為社會發(fā)展作出貢獻。學前教育是學生學習、成長階段的重要時期，很多行為習慣的養(yǎng)成都將對其今后形成較大影響。在高校學前教育專業(yè)中開展美術(shù)教學，有助于培養(yǎng)兒童的美術(shù)意識，提高其對美術(shù)的興趣，使其在今后的成長過程中不僅能夠擁有一段美好的回憶，還能因此打下較好的基礎(chǔ)，為其全面發(fā)展做好準備。
二、高校學前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置
1.素描教學
在學生的造型訓練過程中，素描是非常重要的方式，也是提高其繪畫技法的重要課程。學生有效地掌握這門技法，能夠為后續(xù)課程的學習奠定基礎(chǔ)。目前的課程設(shè)置主要包含了光影素描、結(jié)構(gòu)素描、風景臨摹以及速寫等，課程內(nèi)容主要是講解人物的全身像和頭像的比例關(guān)系、動態(tài)分析。
2.色彩教學
在目前的美術(shù)基礎(chǔ)知識中，色彩屬于必修的課程，也是學前教育專業(yè)的學生應(yīng)當掌握的。在色彩課程設(shè)置中，教師在教學環(huán)節(jié)導入水粉材料，能夠讓學生對色彩的原理及相關(guān)技巧更加了解；結(jié)合臨摹與寫生的訓練，能夠收到較好的教學效果。對于基礎(chǔ)較薄弱的學前教育專業(yè)學生來講，這個環(huán)節(jié)的教學要求應(yīng)與美術(shù)專業(yè)的學生不同。
三、高校學前教育專業(yè)美術(shù)教學的策略與實踐
1.采用因材施教的方式
（1）教學目標分層
教師如果要想收到良好的教學效果，就需要在分層教學前認真觀察，對每名學生的具體情況進行深入了解和調(diào)查，并且了解學生的領(lǐng)悟力與課堂接受能力狀況。只有這樣，才可以做到因材施教，制定不同層次的教學目標。但是，這不是固定不變的，學生也能夠根據(jù)自身實際合理地調(diào)整教學目標，在完成了相對容易的目標后，制定適合自己的更高層次的目標。
�。�2）教學內(nèi)容分層
在當前的教學過程中，教師一般會根據(jù)教材內(nèi)容安排教學。但需要注意的是，這樣的教學方式通常只適用于中等生；用于基礎(chǔ)較好的學生，則其往往得不到更好的發(fā)展；如果學生的基礎(chǔ)相對較差，他們就更難適應(yīng)這樣的教學內(nèi)容了。所以，在此情況下，教師應(yīng)重視對教學內(nèi)容的分層，合理地設(shè)置難度不同的教學內(nèi)容，讓每名學生都能接受教學內(nèi)容。這樣可以提高他們的學習興趣，從而促進學習效率的提升。
�。�3）教學評價分層
在分層教學的實施過程中，教師應(yīng)重視鼓勵的作用。形成性評價可以為終結(jié)性評價提供合理有效的評定依據(jù)。如，在評定學生成績時，可以將平時成績與考試成績結(jié)合，平時成績占總成績的40%，期末成績則占到60%。這樣，學生只要堅持不懈地努力，就可以獲得較好的結(jié)果，進而使其美術(shù)學習的興趣與信心都能夠得到提升。
2.重視情境性教學模式的應(yīng)用
（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)造力
在美術(shù)教學中，為學生創(chuàng)設(shè)較為舒適的教學環(huán)境，通�？梢詭Ыo他們不同的體驗。這不僅可以培養(yǎng)學生的興趣，也能夠提高學生的積極性，進而提高學習效率和學習質(zhì)量。因此，在當前的學前專業(yè)美術(shù)教學中，教師應(yīng)營造較為輕松的教學環(huán)境，促使學生能夠更好地參與課堂教學。
�。�2）充分挖掘、利用教材
眾所周知，在高校美術(shù)教學活動中，美術(shù)教材是不可缺少的重要載體。教師應(yīng)認真研究教材，結(jié)合學生當前的具體學情，合理運用教材。同時，教師在必要時應(yīng)有機地整合教材內(nèi)容，甚至擴充部分內(nèi)容，這樣有助于學生進一步開闊視野。
�。�3）營造良好的美術(shù)氛圍
結(jié)合當前高校學生的實際特征，如果只讓他們學習理論知識，很容易導致其感到枯燥乏味，形成逆反心理，從而降低學習美術(shù)的興趣。所以，教師首先應(yīng)改變滯后的教學觀念，從學生的角度認真觀察社會與生活，使其在感受美、創(chuàng)造美的過程中提高精神境界，以形成較為健全的人格。
3.創(chuàng)新教學理念
�。�1）知識與應(yīng)用的統(tǒng)一
在以往的教學中，教師往往對學生灌輸知識，使其通過死記硬背的方式掌握知識要點，但是沒有涉及怎樣運用知識。所以，教師在教學過程中應(yīng)當重視對學生美術(shù)技能技巧的有效培養(yǎng)，讓學生掌握獲得并應(yīng)用美術(shù)技能的方法，從而將其培養(yǎng)成播撒美術(shù)種子的重要人才。
（2）通才與專長的統(tǒng)一
對于目前學前教育專業(yè)的學生來講，他們在畢業(yè)之后從事幼兒教學工作，不可避免地會涉及美術(shù)教學，這就需要其具備較好的綜合素質(zhì)，才能夠做好這類教學工作。高校學前專業(yè)美術(shù)教育并非不強調(diào)專長，而是要求學生在多種才能的基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的專長。所以，該專業(yè)學生應(yīng)當盡可能地豐富自己的知識體系，具備更多才能，從而提高綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)專長和通才的統(tǒng)一。結(jié)語在高校學前教學專業(yè)美術(shù)教學中，教師應(yīng)不斷提升自己的能力。在實際教學過程中，要求將各科相互聯(lián)系，取長補短，從而在教學實踐中能得滿意的效果。
參考文獻：
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