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眉批在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的運用論文
數(shù)學(xué)作業(yè)在批改時，通常是以答題正、誤為標(biāo)準，采用百分制量分，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但也存在許多重大缺陷，不能全面評價一個學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力，作業(yè)中的滿分也僅表示“答題全部正確”而已，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)諸方面的情況并不能從分數(shù)中反映出來，而這些東西卻正是一個人特別是小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力所在。此外，單純地運用“√”或“×”來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績也顯得不太合理，師生之間的思想較難交流，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。因此，我就將眉批引入數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，在學(xué)生作業(yè)的精彩或疑問處加以眉批，肯定其成績，指出其不足，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好效果。下面就眉批在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的運用談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
1、肯定學(xué)生獨特見解。
對學(xué)生作業(yè)中巧解、妙解靈活答題的，我就在眉批欄內(nèi)加以“富有創(chuàng)造”“揭發(fā)巧妙”“肯動腦筋”等簡明評語，肯定成績，鼓勵進步，使學(xué)生感到成功愉悅，繼續(xù)努力。如:解答“安裝一條水管，由甲隊安裝要7天完成，如果由乙隊來安裝，每天裝105米，這樣可以比甲隊提前1天完成，求乙隊比甲隊每天多安裝多少米？”
一般的解題方法是105-105×（7-1）÷7=15（米），而有位同學(xué)是這樣解的105÷7=15（米）。我就在其作業(yè)中眉批：你真聰明！解法巧妙！然后我又在課堂上表揚了這位學(xué)生，并要他介紹他的解題思路。
這位同學(xué)很自豪地介紹了解題思路：因為甲、乙兩隊安裝的水管總長相等，假設(shè)乙隊也安裝了7天，那么就比甲隊多安裝105米，平均每天就多安裝105÷7=15（米）。通過這種方式不僅極大地刺激該學(xué)生的發(fā)散性思維，對其他同學(xué)也是一個很好的激勵和啟發(fā)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自我改錯。
對于學(xué)生錯誤或疑問處，我沒給學(xué)生畫“×”，而是畫上“△”，寫上“想一想”“驗算一下”“運算順序?qū)帷钡让寂�，要求學(xué)生訂正錯誤，找出錯誤原因。這樣，一方面可以弱化學(xué)生的沮喪情緒，不打擊其自信心；另一方面也可以引起學(xué)生對錯誤指出的重視，讓學(xué)生有的放矢地改正錯誤，總結(jié)教訓(xùn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在解題時注意力不集中，常把“＋”寫成“×”，把“÷”看成“＋”，抄錯數(shù)字等，針對這種情況，我就在錯題處眉批“查對一下題目”“粗心不好”等。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有進步，我就用：“好、認真、很好、有進步”等簡短而帶有感情色彩的評語。這樣，就能逐漸糾正學(xué)生的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
實踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中使用眉批，從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)諸方面來綜合評價學(xué)生作業(yè)，能在評估中體現(xiàn)教育性，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維。在啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力方面有不可替代的作用，有利于幫助學(xué)生尋求疑問、改正錯誤，有利于溝通師生之間的思想感情，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著重要的作用。
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