試論“三主六步”式教學(xué)法建構(gòu)高中政治高效課堂

　　【論文摘要】“三為主”最早是我國(guó)教育家錢(qián)夢(mèng)龍先生提出的“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線(xiàn)”， 核心在于確認(rèn)學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體、創(chuàng)造的主體。國(guó)家總督學(xué)柳斌曾對(duì)素質(zhì)教育的要義進(jìn)行過(guò)詮釋?zhuān)阂皇敲嫦蛉�體學(xué)生，二是要德智體美勞全面發(fā)展，三是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

　　【論文關(guān)鍵詞】激情導(dǎo)入；自主學(xué)習(xí)；合作探究；交流點(diǎn)撥；建構(gòu)拓展；鞏固深化

　　在“三為主”理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了“三主、六步”式教學(xué)法。
　　原則：“三變”、“五讓”，即：變注進(jìn)式為啟發(fā)式；變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)；變單純的知識(shí)傳授為智能并重。課堂上能讓學(xué)生問(wèn)的讓學(xué)生問(wèn)；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生討論的讓學(xué)生討論；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間不少于20分鐘�！　糎J0.96mm〗
　　首先在備課上，要做到四個(gè)結(jié)合：①與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合②與畫(huà)知識(shí)樹(shù)相結(jié)合③和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合④要和學(xué)科組“主備主講”集體備課相結(jié)合。
　　其次就教學(xué)環(huán)節(jié)而言，我主張“六步”式教學(xué)方法，即

　　1.激情導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)進(jìn)新課

　　溫故而知新�？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、處理作業(yè)等方式復(fù)習(xí)，注重新舊知識(shí)之間的銜接導(dǎo)入，或者直接通過(guò)視頻、圖片、實(shí)物、訪(fǎng)談或時(shí)政等激情導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)積極性，要求簡(jiǎn)捷、明快，時(shí)間以5分鐘以?xún)?nèi)為宜。
　　必修一《經(jīng)濟(jì)生活》我注重以實(shí)物導(dǎo)入，在講授1-2-1《影響價(jià)格的因素》時(shí)，正值秋季葡萄大量上市，我提了一串鮮艷的葡萄走進(jìn)教室，設(shè)置問(wèn)題：1.現(xiàn)在的葡萄價(jià)格是多錢(qián)？2.過(guò)年時(shí)的價(jià)格是多錢(qián)？我補(bǔ)充遠(yuǎn)在咸陽(yáng)市的葡萄價(jià)格是一斤2.5-4元，為什么同樣的葡萄，在不同的時(shí)間或不同的地方價(jià)格不同？必修二《政治生活》，我開(kāi)展了由學(xué)生主講的課前三分鐘時(shí)政講評(píng)活動(dòng)，一學(xué)期一般分為自主演講、針對(duì)訓(xùn)練和綜合評(píng)比三個(gè)階段，效果顯著。必修四《生活與哲學(xué)》我側(cè)重以成語(yǔ)故事的視頻導(dǎo)入。

　　2.自主學(xué)習(xí)：課標(biāo)導(dǎo)學(xué)、提綱引領(lǐng)

　　出示課標(biāo)要求，結(jié)合板書(shū)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽正文以掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)。切忌學(xué)生看書(shū)漫無(wú)目的，信馬由韁。時(shí)間控制在8分鐘左右，此刻教師可板書(shū)提綱，并來(lái)回檢查學(xué)生的閱讀效率。如果是基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生自己邊看書(shū)邊列提綱。

　　3.合作探究：分組討論、同伴互助

　　在學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生研討，針對(duì)課本的課堂探究、名言或者教師設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，一般把全班同學(xué)劃分3-4組為宜，每組確定一個(gè)中心發(fā)言人。教師可來(lái)回檢查討論效果，并加入討論。注意克服流于形式，時(shí)間一般在8分鐘左右。
　　我在講授必修三《文化生活》2-3-1《世界文化的多樣性》時(shí)，把全班同學(xué)分為四組，其中第一組結(jié)合課堂探究二：要求學(xué)生列舉中西方及我國(guó)少數(shù)民族的節(jié)日，并談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日；第二組結(jié)合課堂探究 三：概括文化遺產(chǎn)的含義、地位和保護(hù)的方式；第三組結(jié)合課堂探究四：我用視頻先后播放了印度尼西亞的民歌《星星索》、德國(guó)民歌《Mein Vater war ein Wandersmann》、俄羅斯民歌《莫斯科郊外的晚上》，要求學(xué)生探討不同的民族為什么有不同 的民歌？第四組則結(jié)合費(fèi)孝通教授的名言歸納對(duì)待文化多樣性的正確態(tài)度。

　　4.交流點(diǎn)撥：精講互動(dòng)、解難釋疑

　　在各組學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)點(diǎn)撥、精講等途徑，指導(dǎo)學(xué)生分析與歸納。側(cè)重深入理解重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重知其所以然。教師要注意知識(shí)的銜接、糾錯(cuò)、組織、設(shè)問(wèn)，以精講為原則，追求課堂效益最大化，堅(jiān)持“三講三不講的原則”，真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，必須達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，時(shí)間一般也為15分鐘左右，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。

　　5.建構(gòu)拓展：歸納總結(jié)、拓展提升

　　教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，照應(yīng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，要對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行拓展提升，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性�；蜃寣W(xué)生談自己的收獲，或者結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析，或者動(dòng)手實(shí)踐，始終貫穿理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以真正貫徹素質(zhì)教育的理念。一般在5分鐘左右。
　　在講授《世界文化多樣性》時(shí)，正值5月份世園會(huì)在西安舉辦，我讓同學(xué)為世園會(huì)設(shè)計(jì)會(huì)徽，并當(dāng)場(chǎng)展示、評(píng)比，最后讓獲獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)勗O(shè)計(jì)理念，同學(xué)興趣盎然，積極參與。

　　6.鞏固深化：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，遷移練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)，合理地布置課外作業(yè)。
　　6.1課堂練習(xí)：最好以書(shū)面的形式進(jìn)行練習(xí)，單選4-5道題、簡(jiǎn)答1道題為宜，注意在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上分析，以舉一反三，加深理解，培養(yǎng)科學(xué)的答題思路。
　　6.2提倡作業(yè)分層布置。要求既要鞏固所學(xué)知識(shí)，又要體現(xiàn)時(shí)代精神，一般作業(yè)量控制在20分鐘左右為宜�！�
　　上述六個(gè)環(huán)節(jié)并不是截然分開(kāi)的，而是前后聯(lián)系、互為統(tǒng)一的整體。組織教學(xué)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際加以變化，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要保持學(xué)生主體參與，主動(dòng)獲取，教師分層指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)節(jié)，把教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和訓(xùn)練的主線(xiàn)作用，卓有成效地作用到學(xué)生這個(gè)主體之上，以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而構(gòu)建高效課堂。

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