小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量研究論文

　　一、貼合教學(xué)內(nèi)容進行備課

　　一個好的開始就是成功的一半，老師只有在充分備課后，才能保證整堂課的順利進行。在備課的時候，教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行點對點備課，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，改變備課的側(cè)重點。首先，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和課堂上所要解決的問題來進行備課，劃出課堂上要研究的課題，針對性講解，并與上一節(jié)課堂內(nèi)容相互聯(lián)系，讓學(xué)生溫故知新，在原來掌握的知識點的基礎(chǔ)上進行拓展研究。其次，在備課的時候要考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的情況，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，消化新知識的能力略強，這樣教師就可以抓住課程的重點而不需要進行過多的輔導(dǎo)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，接收新知識的速度明顯較慢，針對這樣的學(xué)生，教師就應(yīng)該多準(zhǔn)備一些相應(yīng)的習(xí)題，從而讓學(xué)生加深印象�？偠�言之，備課過程一定要貼合教學(xué)實際，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、創(chuàng)設(shè)合適情景引入課堂

　　創(chuàng)設(shè)合適的情景來進行授課，可以從很大程度上提升小學(xué)生對于課堂的興趣和積極性，很多學(xué)生，通過身臨其境的問題，可以減輕回答問題的心理壓力，順利解決數(shù)學(xué)難題。教師要明白，情景的創(chuàng)設(shè)是有目的性的，不是無緣無故的，在設(shè)計情景的時候要考慮到本堂課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合起來才可以達(dá)到教學(xué)目的，讓小學(xué)生忘記自己現(xiàn)在是在課堂之上，積極開動腦筋解決問題，這樣一來，學(xué)生在情景中解決問題，就會自然地運用本節(jié)課所學(xué)到的知識，不但完成了教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生做到了學(xué)以致用，達(dá)到了新課標(biāo)的教學(xué)要求。

　　三、生活化教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量

　　對于小學(xué)生來說，他們的年齡較小，理解能力還比較差，接受新知識的能力也比較慢，邏輯思維能力也正在形成當(dāng)中。數(shù)學(xué)這一科目比較抽象，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，很難會理解，尤其是遇到需要借助公式或者圖形等的內(nèi)容，學(xué)生會產(chǎn)生質(zhì)疑，為什么自己一定要學(xué)這些看起來沒有用的東西？為了解決這些問題，教師一定要結(jié)合生活中的常見情況來進行講課，讓學(xué)生們明白，所學(xué)的這些東西并不是沒有用的，它們對于解決實際生活中的困難有著很大的幫助。針對小學(xué)生進行教學(xué)，要時刻考慮結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點，吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和實用，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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